高校人才合作培养模式和实施 从高校人才培养着手，阐述了现代高校人才培养模式及实施的方法，具体包括高校人才培养模式和策略概述、高校人才培养合作模式、产学研合作培养模式和实施、校际人才培养合作模式和实施、合作人才培养课程模式、合作人才培养课程教学模式、合作人才培养实施策略、教学方法优选优组、教学技术优选优组、合作人才培养学业评价和认定等章节。 本书内容新颖、丰富，密切联系高校合作人才培养的实际。适合高校教师、教学管理人员和研究人员阅读、研究、参考。

现代高水平人才的培养，需要大视野，需要广泛的合作，包括校企合作和国内外校际合作。 br校企合作是解决高校教育理论和实践联系这个根本问题的重要途径。长期以来，世界各国为此做了大量的理论探讨和实践探索，特别是针对本科教育和高职教育。 br1906 年美国辛辛那提大学推出一项新的教育计划：一部分专业和一些教育项目中，学生一年中必须有1/4 的时间到与自己专业对口的公司或者企业去实习，以获得必要的知识、技能。这种将课堂教学与工作实践相结合的教育模式，当时被称为“合作教育”。实践证明，这种合作教育模式具有强大的生命力。目前，美国开办不同层次、不同类型和不同教育项目的院校已经有千余所，参加这种“合作教育”的大公司和企事业单位，已经达到五万多家。美国高校“合作教育”的专业面几乎覆盖了所有的学科领域：自然资源和农业资源开发、科学技术和工程学科、自然科学和社会科学、计算机科学、商学、医疗卫生学、人文科学和应用科学，以及各种职业技能等，合作非常密切、有效。 br美国高校里的合作教育项目，形式和学制因地制宜，灵活多样。学制有五年制、四年制、两年制，时间长短不一。合作教育把教学与实践结合起来，把教育推向社会，实现了教育面向社会，社会参与办学的双向参与。学生参加与专业对口的实际工作，有利于巩固书本知识，搞清理论概念，检验知识的准确性、实用性和科学性。实际工作过程是学生培养工作能力、掌握专业技能、增强对社会适应性的过程。 br德国高校有着悠久的教学与科研相结合的传统。第二次世界大战前，德国工科大学就成功地实现了理论教学与实践学习的统一，把理论学习、工作经验与现场实习巧妙地结合起来。德国应用学科和职业教育的最大特色，是实行“双元制”。学校和企业分别为“一元”，将企业与学校、理论与实践技能结合起来。产学研合作教育贯彻于应用型高校教育的全过程中。 br德国合作教育的特色：德国应用科学大学和职业学院的招生服务于企业，绝大多数教师来源于企业，企业和学校共同完成专业建设，实习实训仪器设备来自企业，紧密结合企业实际的课堂教学模式，保质保量的企业实习，企业和学校联合考试，办学经费主要来自企业，科研与企业合作并服务于企业，满足企业需要的学生就业。 br这些先进教育模式，即产学研合作教育模式，已经成为我国应用学科教育和高职教育可资借鉴的教育模式。20 世纪80 年代以来，我国许多高校开始试行产学研合作教育模式，取得了实践经验，效果显著。 br同时，为了落实培养高水平人才培养计划，更进一步扩大教育视野，更好地利用国内外先进的教育资源，开展了国内外校际合作，探讨和实施了国内外校际合作模式，取得了丰富的经验和新的成果。 br本书是在这些背景下撰写的。人才培养模式是人才培养的上位模式，它还要靠其下位的课程模式和教学模式来实施，因此本书还讨论了合作人才培养模式的课程模式和教学模式。 br本书由李晓慧、王文博和罗家莉编著。参加编写的还有席阳、姚雪迎、张颖、张迎迎、李瑞霞、张弘。在编写过程中，参阅了一些文献、资料，借本书出版之际，表示诚挚的感谢。书中难免有疏漏之处，请专家和读者批评指正。

 

 

第一章 高校人才培养模式和策略概述···············1 br第一节 人才培养模式 ·····················2 br第二节 人才培养策略 ···················· 11 br第三节 人才培养的视野与合作 ·················20 br第二章 高校人才合作培养模式 ·················21 br第一节 高校人才合作培养模式概述 ···············22 br第二节 高校人才合作培养模式类型 ···············23 br第三章 产学研人才合作培养模式和实施 ·············25 br第一节 “3+1”（本科）人才合作培养模式和实施 ········26 br第二节 “订单式”人才合作培养模式和实施 ···········31 br第三节 校企“学工交替”人才合作培养模式和实施 ········35 br第四节 “企业为主”人才合作培养模式和实施 ··········40 br第五节 “结合地方经济发展”人才合作培养模式和实施 ······43 br第六节 “工作室制”人才合作培养模式和实施 ··········50 br第四章 校际人才合作培养模式和实施 ··············55 br第一节 国内校际人才合作培养模式 ···············56 br第二节 国际校际人才合作培养模式 ···············58 br第五章 人才合作培养课程模式 ·················61 br第一节 课程体系及其模式 ···················62 br第二节 课程模式及其类型 ··················65 br第六章 人才合作培养课程教学模式 ···············67 br第一节 “启发—创新”教学模式 ················68 br第二节 问题中心课程教学模式 ·················72 br第三节 项目中心课程教学模式 ·················76 br第四节 案例中心课程教学模式 ·················79 br第五节 创造性教学模式 ····················86 br第七章 人才合作培养实施策略·················103 br第一节 学习策略·······················104 br第二节 教授策略·······················107 br第三节 师生互动策略·····················109 br第八章 教学方法优选优组 ·················· 113 br第一节 教学方法概述 ···················· 114 br第二节 教学方法的类型 ·················· 115 br第三节 教学方法的优选优组 ················126 br第四节 教学方法优选优组和创新原则 ·············129 br第五节 常用现代教学方法实施特点 ·············131 br第九章 教学技术优选优组 ··················135 br第一节 教学技术概述 ····················136 br第二节 教学媒体的类型与功能 ················137 br第三节 教学媒体的优选 ···················141 br第四节 教学媒体的优用 ···················144 br第五节 教学媒体的优组 ···················147 br第十章 人才合作培养学业评价和认定 ·············151 br第一节 学业评价概述 ···················152 br第二节 发展性学业评价及其实施················157 br第三节 人才合作培养学业成绩认定 ··············165 br参考文献 ··························169